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        管勇:一個“散打選手”的專注與定力
        2019年03月21日17時11分    閱讀:12828

        【人物小傳】管勇,男,中共黨員,1984年9月生,江蘇如東人,博士研究生。2007-2012年,揚州大學文學院文藝學專業碩博連讀,獲博士學位。2012年6月23日進校工作,2015年7月晉升副教授?,F任教于常熟理工學院人文學院,兼任系主任、專業負責人。長期從事文學理論、美學研究,已在《中國社會科學報》《求是學刊》《社會科學輯刊》《新文學史料》《中國文學研究》《山西師大學報》等刊物發表學術論文近二十篇,參與國家社科重點項目、省哲社重點項目各1項,主持省高校哲社項目及其他教科研項目4項,現為中國中外文藝理論學會會員、中華美學學會會員、江蘇省美學學會會員。主要承擔《文學概論》《當代西方文藝理論研究》《秘書學概論》等專業課程教學。曾獲?!拔易钕矏鄣那嗄杲處煛?、“優秀班主任”、“優秀共產黨員”、“優秀畢業論文指導教師”等榮譽稱號。

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        當我們得知人文學院的管勇老師在臺灣進修半年時間里,有5篇文章被C刊錄用。帶著強烈的好奇心,我們找到了管勇。得知要上“星空”,管老師一口拒絕了采訪要求,反而為我們熱情地推薦起身邊的同事。直到我們告訴他,此次采訪給他的“工作任務”,希望通過他了解年輕老師的心聲、狀態和期待,分享才就此打開!

        “就和接受采訪一樣,工作中時常會面臨不同的任務,這些任務或者需要決定了你的角色定位。同事私下開玩笑,說我是典型的‘散打選手’,我想這可能更是每個人的一種常態,重要的是如何去把每一個角色扮演好?!痹诠苡吕蠋熆磥?,工作中多重角色的轉換、定位與達成,除了個人的不懈努力之外,最需要也最重要的是來自團隊的合作與支持?!敖巧焙汀皥F隊”是他在采訪過程中不斷提及的兩個詞匯。

        師者,傳道授業解惑。老師的角色意味著教學是首要工作,也是基礎工作。管勇老師始終把課堂作為第一“主戰場”,在他的工作時間分配中,備課、上課占據了多半。如何把課講得生動活潑、深入淺出,如何調動學生的積極性和自主性,則是他經常思考的問題。文藝理論家童慶炳說,“(他)在40年的教學生涯中,始而怕上課,繼而喜上課,終而覺得上課是人生的節日”。管勇老師告訴我們,他的“節日”遠未到來,上課還是“怕”:“毫不夸張,有時候做夢都在緊張的查資料、備課,或者什么東西沒帶急著回家拿?!边@種“怕”源自他對學生的高度負責,對課堂的心存敬畏,對底線的自覺恪守。正是這份敬畏之心,促使他不斷地更新教學理念,優化教學內容,轉換教學方法。即便是同一門課,下一個平行班演示文稿上的提綱、教案中的例子可能都會有新的針對性變化。2014年,以學?!敖虒W內涵建設年”活動為契機,他以當時主講的《文學概論》申報了第一批研究性課程并獲批。他說:“立項只是形式和手段,目的在于改進教學方法,改善教學效果。這個過程中的一些思考、困惑后來都寫成了文章,在《常熟理工學院學報》和高教所的《工作研究》上發表了?!痹谔剿髡n程教學改革的過程中,他也逐漸形成了自己的教學風格特點,受到了學生的喜愛,2016年被評為?!拔易钕矏鄣那嗄杲處煛?。

        在教學過程中,他還注重對學生潛能的發掘和引導,以授之以漁的理念培養學生的自主學習能力和持續鉆研精神,把課上所產生的興趣點、迸發的小火星逐步放大、點燃、延伸,從課堂學習拓展到課外訓練,從課程論文帶入到畢業論文,進而延伸、浸潤到專業、學科領域。近年來,他指導省級大學生創新創業訓練計劃項目1項,校級大學生創新訓練計劃重點項目2項、指導項目2項,校級暑期社會實踐優秀團隊2個。他指導的學生畢業論文先后獲得校級優秀畢業論文一等獎2次,三等獎2次,另有一個校級重點資助團隊,他也獲評兩次畢業論文優秀指導教師。更有好幾位學生因為他的課而產生了對文藝理論的興趣,在他的輔導和幫助下,順利考上了文藝學專業研究生。當學生在離校前與他道別時,送給他一把折扇,扇面上是學生自己寫下的四個字:“恩師管勇”,還悄悄留了一張小紙條:“您改變了我的命運軌跡,遇見您,是我的幸運?!蹦且豢痰母惺?,管勇老師說用一句歌詞來描述那就是:“幸福像花兒一樣”。從初登講臺到適應講臺,從課堂教學到項目申報,從課程作業到畢業論文,乃至如何有效互動、撰寫教案等細節性工作,幾乎每一個階段、每一個環節都離不開團隊中前輩老師的精心指導、同仁之間的相互切磋。管勇老師說,這個過程讓他受益良多。

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        作為高校教師,科研工作者是另一個重要角色。管勇老師坦誠地說,前兩年因為事情比較多,安居、愛人生孩子等家庭事務和系里的日常工作占據了不少的時間:“在其他事情都必須要協調、要做好的時候,只能暫時犧牲科研成果的產出,這也是我近兩年來的短板所在?!痹谏虾妹恳还澱n、安頓好家庭、做好系里日常工作的同時,他也抓緊一切時間看書、思考、做筆記。在愛人懷孕那段時間,他承擔了主要家務,有時候看書忘記了時間,去菜場買菜都是一路小跑。在平時教學過程中,他總是不斷把讀書時的最新思考以及學界前沿動態引入課堂,啟發學生思考,也為后期寫作打下基礎。進校以來,他已在《社會科學輯刊》《山西師大學報》《揚州大學學報》等期刊發表論文十多篇,參與國家社科重點項目1項、省社科重點項目1項,主持省高校哲社項目2項、校教科研項目2項。

        2018年暑假,在學校、學院的支持下,他獲得了到臺灣大學中文系訪學進修的機會。管勇老師說:“這段時間,家里不用我考慮柴米油鹽,學院也給我積極創造條件,沒有特殊情況都不給我安排工作,保證我能夠全身心地投入學習、讀書、寫作?!痹L學期間,他認真旁聽專業課程,廣泛收集研究資料,積極參加學術交流,抓住一切機會深入了解臺大各專業的課堂教學模式、人才培養路徑,既開闊了視野,也學習了經驗。近期,他在《中國社會科學報》《東吳學術》《新文學史料》《中國文學研究》等專業報刊已發表和錄用學術論文多篇。在訪學進修期間,管勇老師時刻提醒自己不能放松要求。在他看來,這個寶貴的機會得益于團隊其他老師在課務、系務上的分擔,也離不開學校和學院的鼎力支持。他說:“自己產出成果固然重要,但更重要的是通過進修,能夠把其間所學、所思、所想都帶回去回饋團隊的同事們,共同分享、共同提高才是根本目的?!?/p>

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        作為團隊中的一員,管勇老師把承擔公共性事務也看作是題中應有之義,并以高度責任感做好院系各項事務工作。在他看來,有時候似乎是在受累、吃虧,但顧大局、勇擔當會有助于年輕老師闊大格局、全面成長。

        進校半年后,恰逢學校在二級學院推行“輔導員+班主任”雙元制學生教育管理協同模式,他接手了兩個本三班的班主任工作,一年之后擔任系副主任,兩年之后擔任專業負責人,五年后擔任系主任兼專業負責人,此外還經常參與成教、招生、調研、接待、會務組織等工作。這些不同角色的體驗和轉換,讓他更加熟悉和了解所在團隊、組織的運行過程、狀態和特點,也由此獲得了更強的參與感、團隊感和歸屬感。

        作為班主任,他在第一次班會上就承諾四年里手機二十四小時開機,隨時待命,以防學生有不時之需或突發情況。所帶班級曾獲評校優秀班集體、校先進團支部、校暑期社會實踐先進班集體等,他也先后兩次被評為校優秀班主任。畢業時,在他的班級里有五名同學考上公務員、事業單位,另有多名同學考上研究生或出國深造。而曾經可能面臨休學甚至退學的“困難”學生在順利走上工作崗位后,依然向他傾訴生活、工作上的煩惱、情緒,學生家長在短信里直言:“管老師,相比我們做父母的,孩子更加信任你?!闭沁@份信任,讓他感受到厚重而綿長的獲得感。作為系主任、專業負責人,除了做好日常工作以外,他還組織老師先后迎接學校、省教育廳多輪新專業建設檢查以及省學位辦學位授予權評估,幾次新專業建設“大考”均獲檢查組和評估專家一致好評。在專業建設過程中,一方面,他強化實踐訓練,營造專業文化。2017年他和團隊老師一起組織學生參加全國商務秘書職業技能大賽,這是新專業增設以來首次參加全國性專業技能大賽,參賽的兩支學生隊伍均獲團體二等獎的好成績,受到《蘇州日報》《姑蘇晚報》等多家媒體關注。依托秘書社等學生社團,他與學院學工條線通力合作,通過“秘書禮儀風采大賽”等品牌活動、參與校內大型會議服務等方式將專業文化與校園文化緊密融合,師生攜手共同參與,濃厚專業文化氛圍,增強師生專業認同。另一方面,在學校、學院大力支持下,他積極搭建平臺,促進校校、校地、校企合作。2017年由專業牽頭發起、成立“地方高校秘書學專業建設聯盟”,由我校擔任理事長單位,并在人文學院設立聯盟秘書處,既為專業建設搭建了長效交流平臺,也擴大了專業知名度、美譽度和影響力。常熟市檔案局、波司登集團等地方黨政機關、知名企業也以不同形式參與人才培養的各個環節。在繁忙、倦累之際,每每聽到學生親切地叫他一聲“管媽”,聽到同事真誠地向他道一聲“辛苦”,管勇老師感受到幸福來得就是那么容易。

        “特別是年輕老師,在生活上還有一個安頓的過程,暫時的困難和不足,都不必過于焦慮,保持定力才能行穩致遠。專注于每一個階段每一個角色賦予你的責任和使命,依靠團隊力量,懂得順勢而為,但凡經手的每一件事情都把它做實?!边@是管勇老師這幾年來的深切體會。他最后還強調:“這幾年里,有收獲,也有教訓。如果說做了一點事情,獲得了大家的認可,其實都不是某個人的,而是團隊的成績,我只是扮演了其中的一個角色?!?/p>

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        (文宣/供稿 紀虞/編輯)
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